Vzdělávací část nástroje CarbonFix pro školy

Vzdělávací část nástroje je určena zejména pro žáky a pedagogy jako vzdělávací pomůcka. Uvádíme zde také základní pojmy týkající se dekarbonizace škol a předkládáme 3 příklady výpočtů uhlíkových stop základních škol. Zmiňované příklady umožňují sledovat, jak jednotlivé oblasti provozu školy ovlivňují velikost uhlíkové stopy, a vyzkoušet si různé formy zahrnutí navrhovaných opatření u vybraných příkladů škol. K samotnému výpočtu uhlíkové stopy a jako doplněk k možné výuce byly vypracován podpůrný materiál – informační e-book a zároveň je zde prezentována i publikace: Škola, která chrání klima (CI2, o. p. s.).

Pokyny pro výpočet a podpůrné materiály k tématu dekarbonizace školy:

E-book: dekarbonizace škol, metodika výpočtu uhlíkové v nástroji CarbonFix a ukázka příkladů do výuky

Publikace: Škola, která chrání klima

Dekarbonizace školy

Dekarbonizace školy je proces vedoucí ke snižování množství emisí skleníkových plynů, zejména oxidu uhličitého (CO2), metanu (CH4) a oxidu dusného (N2O), spojených s provozem budov školy, a to například zateplováním budov, přechodem na obnovitelné zdroje energie, nízkoemisním způsobem dopravy do školy, efektivním nakládáním s odpady a zahrnutím klimatického vzdělávání do výuky.

V praxi může mít dekarbonizace mnoho podob, kdy se kombinují různé přístupy:

snížení produkce a vypouštění emisí skleníkových plynů do atmosféry,
úplné předcházení vzniku emisí skleníkových plynů.

Dekarbonizace školy lze nazvat jako systematické úsilí až vyloučení využívání fosilních paliv potřebných pro provoz školy, a tedy snížení uhlíkové stopy školy.

Životní cyklus budovy

Budova, jako každá komodita, prochází jednotlivými fázemi životního cyklu, a během každé z těchto fází vzniká určité množství emisí skleníkových plynů. Velikost uhlíkové stopy každé fáze se liší. Její vyčíslení nám pomůže odhalit, která z fází má největší vliv na životní prostředí, a ve které fázi je důležité a efektivní zaměřit se na snižování produkce emisí.

Uhlíková stopa budovy

Největší část uhlíkové stopy budovy v rámci jejího životního cyklu je svázána především s provozem a údržbou budovy. Během této fáze se vyprodukuje až 80 % emisí z celkové uhlíkové stopy budovy. Provozní fáze zahrnuje všechny aktivity, které souvisí s každodenním provozem, jak uvnitř budovy, tak i mimo ni, např. spotřeba tepla, elektřiny, provoz v jídelně a vydané jídlo, doprava uživatelů budovy, nákup produktů i likvidace odpadů. Zbylých 20 % tvoří emise z ostatních fází budovy, z nichž velkou část představují emise vzniklé při výrobě samotného materiálu. Materiál si tyto své emise nese s sebou dál, říká se jim tzv. vtělené emise.

Více k tématu v e-booku

Unikátní role a potenciál školy při dekarbonizaci

Kromě toho, že školy představují velký potenciál ke snížení produkce emisí prostřednictvím realizace různých organizačních nebo technologických opatření, mají také schopnost a možnost působit na velkou část společnosti. Jako vzdělávací instituce plní vzdělávací a osvětovou funkci. Přirozeně pak škola ovlivňuje i své okolí, rodiče, ale i širokou veřejnost.

Environmentální

velký potenciál pro snížení produkce emisí pomocí implementace různých opatření,
vliv na mikroklima okolí školy.

Vzdělávací a osvětová

plní vzdělávací funkci,
může oslovit velkou část populace (žáky, studenty, učitele, rodiče, širokou veřejnost),
jedinečná příležitost zvýšit povědomí mezi lidmi o tomto tématu,
jde příkladem ostatním prostřednictvím vlastních opatření implementovaných ve škole,
motivuje ostatní k aktivnímu přístupu.

Adaptační versus mitigační opatření

dřevěná konstrukce
zelená střecha
fotovoltaika
střešní okno
reflektance střechy
vnější žaluzie na okně
zateplení obálky
tříděný odpad
šedá voda
zastínění zelení
stínící stříška
sběr dešťové vody
kompost
záhony
vodní plojcha
stromy a zeleň
nezpevněné povrchy (štěrk)
amfiteátr, venkovní učebna
nezpevněné povrchy
stojany na kola
autobusová zastávka
přechod pro chodce
chodníky
zatravňovací dlaždice
dobíjení pro elektromobily
Obrázek: Ilustrace školy a vybraných mitigačních a adaptačních opatření. Autor: Tom Kandel

Na základě výstupů výpočtu uhlíkové stopy ve spolupráci se zástupci školy je nejvhodnějším postupem společně navrhnout konkrétní adaptační a mitigační opatření, která povedou ke snížení vzniklých emisí skleníkových plynů a zároveň vytvoří příjemný prostor pro žáky a pedagogy. Popis jednotlivých opatření naleznete v samotné publikaci Škola, která chrání klima.

Mitigační opatření

Mitigační opatření jsou přímá či nepřímá opatření realizovaná za účelem snížení emisí skleníkových plynů, např. využití obnovitelných zdrojů energie, snížení spotřeby energie prostřednictvím efektivnějšího využití jejích zdrojů, zateplení budov apod.

Adaptační opatření

Účelem adaptace na změnu klimatu je včas a bezpečně se přizpůsobit očekávaným změnám počasí, vlnám horka a dalším místním dopadům globální změny klimatu. Adaptační opatření jsou taková, která snižují zranitelnost vůči těmto dopadům. Jedná se např. o nátěry na střechách, které odrážejí sluneční světlo, a tím pomáhají snížit teplotu střechy, čímž se místnosti pod střechou zahřívají méně.

Kombinace

Současně má řada adaptačních opatření vliv také na mitigaci (a naopak). Proto jsou nejefektivnější opatření s mitigačním a adaptačním efektem zároveň. Například účinná izolace konstrukcí budov zvyšuje odolnost vůči vlnám veder (adaptace) a současně snižuje spotřebu energie na klimatizaci (mitigace). Takto působící opatření mohou přinést výrazné úspory provozních nákladů a zlepšit kvalitu vnitřního prostředí školních budov i jejich okolí.

Uhlíková stopa školy

Pomáhá nám vyčíslit vliv školy na životní prostředí, zejména jakou měrou přispívá ke změně klimatu. Vyjadřuje množství skleníkových plynů, které souvisí s její činností a provozem, a to i za hranicemi školy a jejího areálu (např. dojíždění žáků a zaměstnanců do školy, školní výlety, ad.). Nejčastěji se stanovuje za kalendářní rok, v případě školy to může být i školní rok (září–srpen). Započítává pouze uhlíkovou stopu vyprodukovanou během provozu školy za 1 rok (všechny aktivity spojené s denním provozem školy uvnitř i vně budovy). Emise z ostatních fází životního cyklu školy nejsou započítány do kalkulace.

Na výpočet uhlíkové stopy školy bývá použit postup stanovený v souladu s mezinárodním standardem GHG Protocol a také se opírá o technickou normu ISO 14064-1. Jedná se o nejpoužívanější výpočtový standard pro kalkulaci množství skleníkových plynů subjektů a organizací.

Emise, které škola produkuje během roku, lze dle GHG Protocolu rozdělit do třech oblastí, tzv. Scopes:

Scope 1 − přímé emise z aktivit, které spadají pod danou školu.
Scope 2 − nepřímé emise z nakupované energie, které nevznikají přímo ve škole, ale jsou důsledkem aktivit.
Scope 3 − další nepřímé emise, které jsou následkem aktivit školy, ale nejsou klasifikovány jako Scope 2.

Obrázek: Složení uhlíkové stopy dle Scopes. Zdroj: CI2, upraveno.

Metodice a postupu výpočtu se více věnuje vypracovaný e-book.

Příklady škol

Uvedené příklady škol představují stanovení uhlíkové stopy vybraných škol provedené v souladu s mezinárodním standardem GHG Protocol a s technickou normou ISO 14064-1. Výpočty byly uskutečněny v roce 2023/2024 a sběr dat proběhl ve spolupráci s vybranými školami. Lze říci, že se jedná o odlišné základní školy, zároveň ale představují běžné typy základních škol působících v Česku. Z uvedených důvodů byly vybrány pro názornou ukázku efektu vlivu jednotlivých oblastí provozů na uhlíkovou stopu.

Z uvedených parametrů jednotlivých příkladů škol je možné si VYBRAT tu školu, která se nejvíce podobá té vaší škole, zvolit jednotlivá či kombinaci navržených opatření a sledovat tak, jak jednotlivé oblasti provozu školy ovlivňují velikost uhlíkové stopy.

Podle základních parametrů škol, například dle roku výstavby, použitých stavebních materiálů, způsobu vytápění, velikosti školy, spádovosti ad., je vhodné VYBRAT ŠKOLU nejvíce analogickou vaší škole a dále KOMBINOVAT NAVRNOVANÁ OPATŘENÍ za účelem ilustrace jejich vlivu snížení uhlíkové stopy. Více informací naleznete v e-booku.

	Venkovská	Městská	Historická

Rok výstavby	60. léta	50. léta	historická budova přes 100 let, dřevěná přístavba 2018
Typ školy	panelový dům, sídlištního typu	panelový dům, sídlištního typu	historická budova, přístavba dřevostavba
Materiál budovy	cihla, sádrokarton	betonový skelet, cihlová vyzdívka	zděná budova cihly/kámen, přístavba MŠ dřevostavba
Zastavěná plocha	cca 1 900 m²	cca 4 400 m²	cca 1 700 m²
Počet podlaží	2	4	3
Počet žáků	320	470	110
Počet zaměstnanců	80	60	20
Spádovost	spádová pro okolní obce	málo spádová	spádová pro okolní obce
Dojíždění do školy (tam a zpět)	50 % autem (16 km), 20 % autobusem (16 km)	15 % autem (8 km), 5 % autobusem (12 km)	70 % autem (14 km), 25 % autobusem (14 km)
Vydané obědy (za školní rok)	35 200 s masem, 8 800 bez masa	53 800 s masem, 23 000 bez masa	13 900 s masem, 8 600 bez masa
Způsob vytápění	zemní plyn	dálkové vytápění	černé uhlí, vlastní kotelna
Realizovaná opatření	výměna oken a zateplení obvodových stěn, změna vytápění z uhlí na zemní plyn	zateplení budovy, výměna elektroinstalace	zelená střecha na přístavbě MŠ, venkovní žaluzie
	Vybrat školu	Vybrat školu	Vybrat školu

Máte dotaz?